| Compétences disciplinaires |
Proposer des stratégies pour éviter les situations relevant du danger, du manque de respect ou de l’exploitation, et pour y réagir
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Éducation physique et santé 10 |
Santé sociale et communautaire |
| Keyword: éviter |
Elaboration:
Comment peut-on éviter de se retrouver dans une situation relevant du danger, du manque de respect ou de l’exploitation sur Internet, à l’école et dans la communauté?
Proposer des stratégies pour éviter les situations potentiellement dangereuses, d’abus ou d’exploitation, et pour y réagir
développer des stratégies pour établir ses limites dans des situations de danger, d’abus ou d’exploitation :
exprimer ses sentiments
exprimer ses besoins
exprimer son désaccord avec respect
refuser sans se sentir coupable
prendre la parole pour soi ou pour les autres s’il est sécuritaire de le faire
se soustraire à toute situation dangereuse ou désagréable
s’exprimer avec fermeté pour faire connaître ses limites :
dire « non », « arrête », « je n’aime pas ça »
appeler à l’aide et s’enfuir si possible
s’ouvrir à une personne adulte de confiance en attendant de recevoir de l’aide
ne pas transmettre de renseignements personnels (p. ex. : à des étrangers, sur Internet)
reconnaître les comportements adoptés par les prédateurs ou les manipulateurs (p. ex. : offrir des cadeaux, isoler la victime de sa famille, la culpabiliser ou la faire chanter)
prendre conscience des rapports de force inégaux et de leur incidence sur le consentement et les limites
prendre conscience du harcèlement sexuel et de la violence entre partenaires intimes, y compris les abus physiques, sexuels et affectifs
reconnaître que les victimes d’abus ne sont pas à blâmer et qu’elles méritent le respect, et que chacun a le droit de faire respecter ses limites
reconnaître que les conséquences d’un abus sont différentes et qu’elles se manifestent différemment d’une victime à une autre
prendre conscience des situations d’exploitation relatives au consentement et à la violence fondée sur le genre (p. ex. : traite de personnes, coercition, abus de confiance), et défendre sa propre sécurité et celle des autres
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| Keyword: réagir |
Elaboration:
Que peut-on faire si on est victime ou témoin d’un acte d’intimidation?
Analyser des stratégies pour réagir à la discrimination, aux stéréotypes et à l’intimidation
prendre conscience de l’intimidation, de la discrimination et de la violence fondée sur l’identité ou l’expression de genre, la sexualité, la race, la religion, l’ethnie, etc.
évaluer la situation, éviter les pièges, faire preuve d’assertivité, signaler, chercher de l’aide
prendre la défense des autres
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| Compétences disciplinaires |
Analyser la façon dont les décisions touchant la santé aident à atteindre les objectifs personnels de mode de vie sain |
Éducation physique et santé 10 |
Mode de vie sain et actif |
| Keyword: décisions touchant la santé |
Elaboration: décisions touchant l’alimentation saine, la consommation de substances et la santé sexuelle |
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| Compétences disciplinaires |
Réfléchir aux résultats des objectifs personnels de mode de vie sain et évaluer l’efficacité des stratégies employées |
Éducation physique et santé 10 |
Mode de vie sain et actif |
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| Compétences disciplinaires |
Relever et mettre en pratique des stratégies qui contribuent à l’atteinte d’objectifs personnels de mode de vie sain |
Éducation physique et santé 10 |
Mode de vie sain et actif |
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| Compétences disciplinaires |
Analyser et expliquer comment les messages relatifs à la santé peuvent avoir une influence sur la santé et le bien-être |
Éducation physique et santé 10 |
Mode de vie sain et actif |
| Keyword: messages relatifs à la santé |
Elaboration: Comment les messages relatifs à la santé tentent-ils d’influencer les comportements des gens?Comment les stratégies adoptées pour atteindre ses objectifs personnels de mode de vie sain en ont-elles influencé les résultats? |
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| Compétences disciplinaires |
Trouver des façons de surmonter les obstacles potentiels à la participation à des activités physiques |
Éducation physique et santé 10 |
Mode de vie sain et actif |
| Keyword: obstacles |
Elaboration: Quels sont des obstacles potentiels à la participation à des activités d’entraînement et de conditionnement physique au cours de l’année? (intérêts, niveau de compétence ressenti, accessibilité, choix, liens sociaux, etc.) |
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| Compétences disciplinaires |
Expliquer comment le fait de développer des habiletés dans des activités physiques peut augmenter la confiance et inciter les gens à participer à des activités physiques toute leur vie durant |
Éducation physique et santé 10 |
Mode de vie sain et actif |
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| Compétences disciplinaires |
Participer à des activités physiques conçues pour améliorer et maintenir les composantes santé de la forme physique |
Éducation physique et santé 10 |
Mode de vie sain et actif |
| Keyword: composantes santé de la forme physique |
Elaboration: Sur quelles composantes santé de la forme physique les activités physiques pratiquées ont-elles une incidence? |
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| Compétences disciplinaires |
Connaître et expliquer les facteurs motivants dans la pratique d’activités physiques |
Éducation physique et santé 10 |
Savoir-faire physique |
| Keyword: facteurs motivants |
Elaboration: choixcontacts sociauxhabiletésComment sa motivation personnelle influence-t-elle son désir de participer à une activité physique? |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître et pratiquer les types d’activités physiques qu’on préfère |
Éducation physique et santé 10 |
Savoir-faire physique |
| Keyword: types d’activités physiques |
Elaboration: activités intérieures ou extérieuresactivités individuelles ou avec d’autresactivités compétitives ou non compétitives |
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| Compétences disciplinaires |
Démontrer une capacité à agir en toute sécurité, un esprit sportif et un sens du leadership lors de la pratique d’activités physiques |
Éducation physique et santé 10 |
Savoir-faire physique |
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| Compétences disciplinaires |
Mettre en pratique des méthodes pour mesurer et ajuster le niveau d’effort lors d’une activité physique. |
Éducation physique et santé 10 |
Savoir-faire physique |
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| Compétences disciplinaires |
Mettre en pratique et perfectionner des stratégies et des concepts moteurs lors de différentes activités physiques |
Éducation physique et santé 10 |
Savoir-faire physique |
| Keyword: stratégies |
Elaboration: Quelles stratégies peut-on utiliser pour être avantagé dans le cadre d’un jeu? |
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| Compétences disciplinaires |
Perfectionner et mettre en pratique des habiletés motrices dans une variété d’activités physiques et d’environnements |
Éducation physique et santé 10 |
Savoir-faire physique |
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| Compétences disciplinaires |
Rédiger des phrases simples avec des mots correspondant aux patrons orthographiques et aux conventions syntaxiques |
Français langue seconde - immersion 1 |
Créer et communiquer |
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