| Compétences disciplinaires |
Retenir, répéter et exécuter des enchaînements de mouvements, individuellement et en collaboration |
Compagnie de danse 10 |
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| Compétences disciplinaires |
Exprimer un éventail d’idées, d’intentions et d’émotions au moyen de la danse |
Compagnie de danse 10 |
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| Compétences disciplinaires |
Appliquer des principes de mouvement adaptés sur le plan de l’anatomie et du développement |
Compagnie de danse 10 |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer l’interaction entre les mouvements, les sons, les images et les formes en vue de véhiculer le sens en danse |
Compagnie de danse 10 |
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| Compétences disciplinaires |
Développer la souplesse du corps comme instrument d’expression |
Compagnie de danse 10 |
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| Keyword: corps |
Elaboration: principal moyen d’expression en danse; ce que fait le corps (p. ex. mouvement d’une partie du corps ou de tout le corps; types de mouvement, comme les actions locomotrices et non locomotrices) |
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| Compétences disciplinaires |
Créer, répéter, peaufiner et présenter des œuvres chorégraphiques devant public au sein d’une compagnie de danse, à diverses occasions et dans divers contextes. |
Compagnie de danse 10 |
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| Compétences disciplinaires |
Répéter et présenter devant public des œuvres chorégraphiques faisant appel à divers éléments, compétences et techniques de danse de cultures historiques et contemporaines |
Compagnie de danse 10 |
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| Compétences disciplinaires |
Décrire les relations entre les activités physiques, le bien-être mental et la santé globale |
Éducation physique et santé 10 |
Bien-être mental |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer et décrire les facteurs qui façonnent l’identité personnelle, y compris les facteurs sociaux et culturels |
Éducation physique et santé 10 |
Bien-être mental |
| Keyword: identité personnelle |
Elaboration: Quels sont des facteurs sociaux et culturels qui influencent son identité personnelle? |
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| Compétences disciplinaires |
Créer et évaluer des stratégies pour gérer les changements physiques, affectifs et sociaux vécus pendant la puberté et l’adolescence
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Éducation physique et santé 10 |
Bien-être mental |
| Keyword: changements |
Elaboration:
Comment les divers changements qu’on est susceptible de vivre durant l’adolescence ont-ils une influence sur ses relations avec les autres?
Créer et évaluer des stratégies pour gérer les changements physiques, affectifs et sociaux vécus pendant la puberté et l’adolescence
développer des stratégies pour gérer la croissance et les changements corporels vécus pendant la puberté
relever comment les pensées et les sentiments peuvent évoluer ou changer pendant la puberté (p. ex. : les sentiments amoureux qui peuvent se développer dans une relation d’amitié, les dynamiques et les limites qui évoluent dans une relation)
examiner comment les élèves interagissent entre eux et comment leurs relations peuvent évoluer ou changer pendant la puberté
démontrer un engagement à rechercher activement le consentement avant tout contact ou toute activité intime
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| Compétences disciplinaires |
Explorer les facteurs qui favorisent la consommation de drogues |
Éducation physique et santé 10 |
Bien-être mental |
| Keyword: facteurs |
Elaboration: Quels sont des facteurs qui favorisent la consommation de substances drogues? |
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| Compétences disciplinaires |
Évaluer et expliquer les stratégies pour favoriser le bien-être mental |
Éducation physique et santé 10 |
Bien-être mental |
| Keyword: favoriser le bien-être mental |
Elaboration: Comment peut-on surmonter les obstacles à son bien-être mental? |
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| Compétences disciplinaires |
Analyser les effets potentiels des influences sociales sur la santé |
Éducation physique et santé 10 |
Santé sociale et communautaire |
| Keyword: influences sociales |
Elaboration: médias sociauxutilisation de la technologie (jeu)pression de conformitéComment peut-on gérer son utilisation de la technologie? |
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| Compétences disciplinaires |
Développer des compétences pour maintenir de saines relations et pour réagir aux conflits interpersonnels
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Éducation physique et santé 10 |
Santé sociale et communautaire |
| Keyword: compétences |
Elaboration: par exemple :
compétences en communication
stratégies de négociation
méthodes de résolution de conflits
Développer des compétences pour maintenir de saines relations et réagir aux conflits interpersonnels
contribuer à une culture du consentement :
comprendre ses limites personnelles et respecter celles des autres (p. ex. : les limites corporelles ou affectives)
veiller à obtenir le consentement affirmatif (c’est « oui » qui veut dire oui) et la permission avant de poser tout geste
savoir dire « non » et « arrête » avec respect et assertivité
comprendre qu’une relation est saine lorsque chacun respecte les limites et le langage corporel de l’autre, peut refuser, comprendre/accepter le refus, etc.
développer des stratégies d’assertivité (p. ex. : dire non, exprimer ses sentiments)
utiliser et modéliser le consentement affirmatif (c’est « oui » qui veut dire oui)
autres stratégies pour maintenir de saines relations :
communication ouverte
écoute
confiance
respect mutuel
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| Compétences disciplinaires |
Analyser des stratégies pour réagir à la discrimination, aux stéréotypes et à l’intimidation
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Éducation physique et santé 10 |
Santé sociale et communautaire |
| Keyword: réagir |
Elaboration:
Que peut-on faire si on est victime ou témoin d’un acte d’intimidation?
Analyser des stratégies pour réagir à la discrimination, aux stéréotypes et à l’intimidation
prendre conscience de l’intimidation, de la discrimination et de la violence fondée sur l’identité ou l’expression de genre, la sexualité, la race, la religion, l’ethnie, etc.
évaluer la situation, éviter les pièges, faire preuve d’assertivité, signaler, chercher de l’aide
prendre la défense des autres
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