| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les lettres de l’alphabet et les sons qui leur correspondent |
Français langue seconde - immersion K |
Explorer et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître et nommer les personnages et les objets présents sur un support visuel |
Français langue seconde - immersion K |
Explorer et réfléchir |
| Keyword: support visuel |
Elaboration: image, photo, vidéo, affiche, etc. |
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| Compétences disciplinaires |
Faire des prédictions à partir d’un support visuel |
Français langue seconde - immersion K |
Explorer et réfléchir |
| Keyword: support visuel |
Elaboration: image, photo, vidéo, affiche, etc. |
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| Compétences disciplinaires |
Faire des liens entre ses connaissances personnelles et son apprentissage |
Français langue seconde - immersion K |
Explorer et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Participer activement à l’écoute et à la lecture pour faciliter la compréhension du texte |
Français langue seconde - immersion K |
Explorer et réfléchir |
| Keyword: texte |
Elaboration: oral, écrit, visuel |
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| Compétences disciplinaires |
S’impliquer dans les activités et les discussions pour développer un sentiment d’appartenance à la classe à travers l’usage du français |
Français langue seconde - immersion K |
Explorer et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer les procédés de narration orale |
English Language Arts 2 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: procédés de narration orale |
Elaboration: créer une histoire originale ou trouver une histoire qui existe déjà (obtenir la permission de l’utiliser), raconter l’histoire à d’autres de mémoire, utiliser l’expression vocale pour clarifier le sens du texte |
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| Compétences disciplinaires |
Communiquer au moyen de phrases respectant la majorité des conventions de l’orthographe, de la grammaire et de la ponctuation de l’anglais du Canada |
English Language Arts 2 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
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| Compétences disciplinaires |
Planifier et créer une variété de formes de communication pour atteindre des objectifs et des publics variés |
English Language Arts 2 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: formes de communication |
Elaboration: par exemple, écrits personnels, lettres, poèmes, histoires de plusieurs pages, textes informatifs simples non fictifs et en lien avec les intérêts de l’élève, présentations numériques, présentations orales, œuvres visuelles, œuvres dramatiques, utilisés pour communiquer des idées et de l’information |
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| Compétences disciplinaires |
Créer des histoires et d’autres textes pour approfondir la conscience de soi, de sa famille et de sa communauté |
English Language Arts 2 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: histoires |
Elaboration: textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :o les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oraleso les textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvelleso les textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imageso les textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueo les éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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| Compétences disciplinaires |
Échanger des idées et des perspectives pour construire une compréhension partagée |
English Language Arts 2 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: Échanger des idées et des perspectives |
Elaboration: par exemple, exprimer des idées sur le sujet abordé en respectant le tour de parole, converser avec des pairs et des adultes et démontrer du respect envers la contribution des autres |
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| Compétences disciplinaires |
Démontrer une prise de conscience des liens que créent les histoires des cultures autochtones entre les personnes et leur famille, et leur communauté |
English Language Arts 2 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: histoires des cultures autochtones |
Elaboration: les histoires traditionnelles et contemporaines des peuples autochtones prennent plusieurs formes (p. ex. prose, chant, danse, poésie, théâtre, sculpture, image) et sont racontées à différentes fins :enseigner (p. ex. leçons de vie, responsabilités envers la communauté, rites de passage)raconter des histoires sur la création du mondeconsigner les histoires personnelles, familiales et communautairesreprésenter la géographie et les ressources d’un secteur sur une carteassurer une continuité culturelle (p. ex. perpétuer les connaissances des ancêtres, la langue)guérirdivertir
(Référence : In Our Own Words: Bringing Authentic First Peoples Content to the K–3 Classroom, FNESC/FNSA, 2012) [Traduction libre] |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître la structure et les éléments de l’histoire |
English Language Arts 2 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: histoire |
Elaboration: textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser ses expériences et ses connaissances personnelles pour faire des liens avec les histoires et d’autres textes et construire le sens |
English Language Arts 2 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: histoires |
Elaboration: textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :o les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oraleso les textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvelleso les textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imageso les textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueo les éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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| Compétences disciplinaires |
Démontrer une sensibilisation au rôle que jouent les histoires dans la construction de l’identité personnelle, familiale et communautaire |
English Language Arts 2 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: histoires |
Elaboration: textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs |
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