Compétences disciplinaires |
Écouter, visionner et lire activement, selon le cas, pour développer une compréhension de soi-même, de son identité et de sa communauté |
English Language Arts 2 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
Keyword: Écouter, visionner et lire activement |
Elaboration: par exemple, être ouvert aux différences; faire des liens avec ses propres connaissances, expériences et traditions; participer aux traditions et pratiques communautaires et culturelles; poser des questions pertinentes; écouter activement; poser les questions et si? comment? et pourquoi? sur des récits et des textes non fictifs, et y répondre |
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Compétences disciplinaires |
Reconnaître comment des structures de texte différentes ont des objectifs différents |
English Language Arts 2 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
Keyword: structures de texte |
Elaboration: par exemple, lettres, recettes, cartes, listes et pages Web |
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Compétences disciplinaires |
Adopter des stratégies de lecture, d’écoute et de visionnement adaptées à son âge pour construire le sens |
English Language Arts 2 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
Keyword: stratégies de lecture, d’écoute et de visionnement |
Elaboration: par exemple, faire des prédictions, faire des liens, faire des inférences simples, poser des questions, converser avec des pairs et des adultes et démontrer du respect envers la contribution des autres |
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Compétences disciplinaires |
Utiliser des sources d’information et ses connaissances antérieures pour construire le sens |
English Language Arts 2 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
Keyword: connaissances antérieures |
Elaboration: histoires et expériences personnelles |
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Compétences disciplinaires |
Lire avec aisance pour son niveau |
English Language Arts 2 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
Keyword: Lire avec aisance pour son niveau |
Elaboration: lire en comprenant, former des phrases et porter attention à la ponctuation |
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Compétences disciplinaires |
Employer des stratégies de prise de décision pour régler un problème lié à la vie courante, au travail ou à la communauté; les modifier pour les adapter à de nouvelles situations |
Éducation à la carrière 9 |
No CCG |
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Compétences disciplinaires |
Explorer les expériences de bénévolat et autres nouvelles situations d’apprentissage qui stimulent l’esprit d’entreprise et la pensée novatrice |
Éducation à la carrière 9 |
No CCG |
Keyword: esprit d’entreprise |
Elaboration: action de prendre des risques pour créer des occasions |
Keyword: pensée novatrice |
Elaboration: originalité, créativité; faire sienne une idée déjà connue et l’améliorer |
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Compétences disciplinaires |
Employer un éventail de compétences en recherche pour en apprendre davantage sur diverses possibilités de carrières et comprendre les groupes de carrières |
Éducation à la carrière 9 |
No CCG |
Keyword: compétences en recherche |
Elaboration: interviewer, mener une enquête, explorer, faire l’expérience, etc.; l’apprentissage peut mettre à contribution la mémoire, l’histoire et la narration |
Keyword: groupes de carrières |
Elaboration: regroupement de carrières qui ont en commun des compétences et des exigences de formation |
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Compétences disciplinaires |
S’interroger et interroger d’autres personnes quant au rôle que jouent les attentes et les traditions familiales, de même que les besoins de la communauté, dans les choix de carrière |
Éducation à la carrière 9 |
No CCG |
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Compétences disciplinaires |
Apprécier la valeur d’un réseau comprenant des personnes-ressources et des mentors pouvant l’aider dans sa démarche d’exploration de carrières |
Éducation à la carrière 9 |
No CCG |
Keyword: mentors |
Elaboration: comprennent les parents, le personnel enseignant, des aînés, des entraîneurs sportifs, des membres de la famille élargie, d’autres adultes ou des pairs |
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Compétences disciplinaires |
Prendre en considération l’influence sur le parcours de carrière des choix de programme d’études et d’activités parallèles à un programme |
Éducation à la carrière 9 |
No CCG |
Keyword: parcours de carrière |
Elaboration: comprend l’entrée directe sur le marché du travail, la formation d’apprenti, les études collégiales ou universitaires |
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Compétences disciplinaires |
Se fixer des objectifs d’apprentissage réalistes et faire preuve de persévérance et de résilience pour les atteindre |
Éducation à la carrière 9 |
No CCG |
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Compétences disciplinaires |
Montrer qu’il possède des compétences en matière de sécurité et comprendre l’importance de celle-ci dans les lieux de travail |
Éducation à la carrière 9 |
No CCG |
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Compétences disciplinaires |
Prendre en considération et explorer divers points de vue sur la façon dont le travail contribue au bien-être de sa communauté et de la société |
Éducation à la carrière 9 |
No CCG |
Keyword: explorer divers points de vue |
Elaboration: remettre en question les perceptions relatives à certaines carrières et à des parcours de carrière possibles; analyser les rapports existant entre le travail, la société et l’économie |
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Compétences disciplinaires |
Se montrer respectueux, coopératif et inclusif lorsqu’il travaille avec d’autres pour résoudre des problèmes |
Éducation à la carrière 9 |
No CCG |
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