| Compétences disciplinaires |
Relever et explorer les possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel qui exigent la maîtrise du langage ASL |
Langage ASL 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: les possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel |
Elaboration: p. ex. recherche universitaire, traduction, affaires internationales, gouvernement, enseignement, voyage, études à l’étranger |
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| Compétences disciplinaires |
Vivre des expériences culturelles Sourdes |
Langage ASL 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: expériences culturelles Sourdes |
Elaboration: p. ex. blogues, vlogues, visites d’écoles (y compris les visites virtuelles), performances, échanges, fêtes, films, correspondants, pièces de théâtre, médias sociaux |
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| Compétences disciplinaires |
Relever des perspectives dans des textes et en discuter |
Langage ASL 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: perspectives |
Elaboration: Un texte peut refléter le point de vue de son auteur, lequel peut être biaisé. |
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| Compétences disciplinaires |
Faire des recherches sur les variations régionales du langage ASL |
Langage ASL 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
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| Compétences disciplinaires |
Présenter de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres |
Langage ASL 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: format de présentation |
Elaboration: p. ex. numérique, visuel; à l’aide de tableaux, de graphiques, d’illustrations, de photos, de vidéos, d’accessoires, de moyens d’expression numériques |
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| Compétences disciplinaires |
S'exprimer avec de plus en plus d'aisance |
Langage ASL 11 |
Réfléchir et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Prendre part à des conversations constructives sur une variété de sujets |
Langage ASL 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Prendre part |
Elaboration: avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens largepeut inclure les conversations en ligne ou les forums sur Internet |
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| Compétences disciplinaires |
Réagir de manière personnelle à une variété de documents |
Langage ASL 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Réagir de manière personnelle |
Elaboration: formuler des interprétations ou des opinions personnelles |
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| Compétences disciplinaires |
Raconter des histoires |
Langage ASL 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Raconter |
Elaboration: employer des marqueurs de temps et de transition pour montrer la progression logique d’un récitutiliser les cadres temporels du passé, du présent et du futur |
| Keyword: histoires |
Elaboration: Les histoires, y compris celles avec les configurations manuelles, sont des textes narratifs qui peuvent être écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l'identité. |
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| Compétences disciplinaires |
Trouver et explorer une variété de représentations authentiques en langage ASL |
Langage ASL 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Trouver |
Elaboration: découvrir divers types de documents en langage ASL |
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| Compétences disciplinaires |
Communiquer et négocier le sens dégagé dans une grande variété de textes et de contextes |
Langage ASL 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: textes |
Elaboration: « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication écrite, visuelle et numérique. Les éléments écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.). |
| Keyword: contextes |
Elaboration: public, but visé, cadre général, registre soutenu ou familier |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître l'incidence des choix du signe sur le sens |
Langage ASL 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: choix du signe |
Elaboration: nuances entre les temps, pronoms, emplacement du signe, signes similaires ayant des sens différents |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d’autres méthodes d’acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales |
Introduction au langage ASL 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: méthodes d’acquisition du savoir |
Elaboration: p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées, intuitives |
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| Compétences disciplinaires |
Décrire les similitudes et les différences entre ses pratiques culturelles et celles de la communauté Sourde locale |
Introduction au langage ASL 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: les similitudes et les différences |
Elaboration: p. ex. discuter des manières d'être au plan culturel, de l'éducation S/sourde |
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| Compétences disciplinaires |
Vivre des expériences culturelles Sourdes |
Introduction au langage ASL 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: expériences culturelles Sourdes |
Elaboration: p. ex. technologie, blogues, visites d'écoles (y compris les visites en ligne ou virtuelles), conférences, pièces de théâtre, médias sociaux |
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