| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d’autres méthodes d’acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales |
Espagnol 6 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: méthodes d’acquisition du savoir |
Elaboration: p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées, intuitives |
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| Compétences disciplinaires |
Analyser des expériences personnelles ou collectives, des expériences d’autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle |
Espagnol 6 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: optique culturelle |
Elaboration: p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions |
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| Compétences disciplinaires |
Présenter de l’information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres |
Espagnol 6 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: format de présentation |
Elaboration: p. ex. numérique, visuel, verbal; à l’aide de graphiques, de diagrammes, d’illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d’accessoires, de moyens d’expression numériques |
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| Compétences disciplinaires |
Chercher à clarifier le sens au moyen d’énoncés et de questions d’usage courant |
Espagnol 6 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Chercher à clarifier |
Elaboration: répéter ou demander de répéter, remplacer des mots, reformuler ou réitérer (p. ex. ¡No comprendo!; ¡Repita, por favor!; ¿Cómo se dice?) |
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| Compétences disciplinaires |
Échanger des idées et de l’information à l’oral et à l’écrit |
Espagnol 6 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Échanger des idées |
Elaboration: avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet |
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| Compétences disciplinaires |
Répondre à des questions, à des directives et à des instructions simples |
Espagnol 6 |
Réfléchir et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Interpréter des indices non verbaux pour améliorer la compréhension |
Espagnol 6 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: indices non verbaux |
Elaboration: gestes, expressions du visage, images, accessoires, etc. |
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| Compétences disciplinaires |
Employer des stratégies d’apprentissage d’une langue |
Espagnol 6 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: stratégies d’apprentissage d’une langue |
Elaboration: p. ex. interprétation des gestes, expressions du visage, intonation, ton et indices contextuels; utilisation des connaissances antérieures, des mots familiers et des mots apparentés |
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| Compétences disciplinaires |
Comprendre les mots et les schémas courants dans les textes oraux énoncés lentement et clairement, et dans d’autres textes simples |
Espagnol 6 |
Réfléchir et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Comprendre des histoires |
Espagnol 6 |
Réfléchir et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Relever l’information importante dans les textes oraux énoncés lentement et clairement et d’autres textes |
Espagnol 6 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: information importante |
Elaboration: les réponses à des questions telles que ¿Cómo?, ¿Cuál?, ¿Dónde?, ¿Por qué?, ¿Cuándo?, ¿Qué?, ¿Quién? |
| Keyword: textes |
Elaboration: « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.). |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître le rôle que jouent l’intonation et le ton dans le sens |
Espagnol 6 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: intonation et le ton |
Elaboration: par exemple :distinguer un énoncé d’une questionreconnaître l’émotion du locuteur et faire le lien avec le message transmis |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les liens entre la prononciation, les combinaisons de lettres, la ponctuation et le sens |
Espagnol 6 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: la prononciation, les combinaisons de lettres |
Elaboration: p. ex. a, e, i, o, u, murciélago, invitación |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d’autres méthodes d’acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales |
Pendjabi 10 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: méthodes d’acquisition du savoir |
Elaboration: p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives |
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| Compétences disciplinaires |
Analyser des expériences personnelles ou collectives, des expériences d’autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle |
Pendjabi 10 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: optique culturelle |
Elaboration: p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions |
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