| Compétences disciplinaires |
Mettre à l’essai- Relever les sources de rétroaction et y faire appel
- Concevoir des procédures d’essai adéquates pour le prototype
- Après une évaluation du concept fondée sur les commentaires critiques et les critères de réussite, réaliser de nouvelles versions du prototype ou abandonner le concept
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Textiles 12 |
Conception |
| Keyword: sources de rétroaction |
Elaboration: p. ex. des pairs, des utilisateurs, des spécialistes des communautés métisses, inuites et des Premières Nations, ainsi que d'autres spécialistes ou professionnels, en ligne ou hors ligne |
| Keyword: procédures d’essai adéquates |
Elaboration: notamment en ce qui concerne la solidité, la résistance au lavage, la capacité d'ajustement et le caractère pratique |
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| Compétences disciplinaires |
Prototypage- Choisir la forme, l’échelle et le degré de précision adéquats pour l’élaboration des prototypes
- Analyser le concept en fonction du cycle de vie et en évaluer les répercussions
- Démontrer une utilisation adéquate de divers instruments, matériaux et procédés dans la conception et le développement d’articles textiles
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Textiles 12 |
Conception |
| Keyword: Prototypage |
Elaboration: p. ex. les croquis, les essais demi-grandeur, les dessins en perspective, les maquettes et les dessins techniques |
| Keyword: répercussions |
Elaboration: notamment les répercussions sociales et environnementales de l'extraction et du transport des matières premières; la fabrication, l'emballage et le transport vers les marchés; l'entretien et la fourniture de pièces de rechange; la durée de vie prévue et la réutilisation ou le recyclage des matières constitutives |
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| Compétences disciplinaires |
Concevoir des idées- Choisir, analyser de manière critique et utiliser des sources d’inspiration et des sources d’information
- Formuler des idées en prenant des risques créatifs, et améliorer les idées des autres
- Sélectionner des idées en tenant compte de certains critères et des contraintes existantes, et les classer par ordre de priorité à des fins de prototypage
- Évaluer de manière critique les répercussions de facteurs opposés associés à la vie sociale, à l’éthique, à l’économie et à l’environnement sur la disponibilité des articles textiles à l’échelle locale, nationale et mondiale
- Collaborer avec des utilisateurs tout au long du processus de conception
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Textiles 12 |
Conception |
| Keyword: sources d’inspiration |
Elaboration: p. ex. des expériences personnelles, l'exploration des perspectives et du savoir des peuples autochtones, le milieu naturel, des lieux, des influences culturelles, les médias sociaux et des professionnels |
| Keyword: sources d’information |
Elaboration: p. ex. des professionnels, des experts issus de communautés inuites, métisses et des Premières Nations, des sources secondaires, des fonds de connaissances collectifs au sein de communautés et de milieux axés sur la collaboration |
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| Compétences disciplinaires |
Définir- Déterminer les utilisateurs ou les clients potentiels du concept, et analyser leurs besoins
- Déterminer les critères de réussite, les contraintes existantes et les conséquences négatives possibles
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Textiles 12 |
Conception |
| Keyword: contraintes |
Elaboration: facteurs limitatifs, comme la disponibilité des technologies, les coûts, les ressources, l'espace, les matériaux, le temps et l'impact environnemental |
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| Compétences disciplinaires |
Comprendre le contexte- Se livrer à une activité d’investigation axée sur l’utilisateur et d’observation empathique, afin de relever les occasions de conception et les obstacles
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Textiles 12 |
Conception |
| Keyword: investigation axée sur l’utilisateur |
Elaboration: investigation menée directement auprès d'utilisateurs potentiels, dans le but de comprendre la manière dont ceux-ci font les choses et pourquoi ils agissent ainsi, leurs besoins physiques et émotionnels, leur conception du monde et ce qui revêt une valeur particulière pour eux |
| Keyword: observation empathique |
Elaboration: vise la compréhension des valeurs et des croyances d'autres cultures, de même que des besoins et des motivations d'autrui; peut reposer sur des expériences vécues par des gens concernés, sur des connaissances et des approches culturelles traditionnelles, sur des visions du monde, des perspectives, des connaissances et des pratiques autochtones, sur des lieux, notamment le territoire et ses ressources naturelles, et d'autres cadres similaires, ainsi que sur des spécialistes et des personnalités phares |
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| Compétences disciplinaires |
Examiner le rôle que jouent les technologies de pointe dans les domaines liés à l’électronique |
Electronics 11 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Évaluer les répercussions, y compris les conséquences négatives possibles, de ses choix technologiques |
Electronics 11 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer les outils, les technologies et les systèmes existants et nouveaux, et évaluer leur pertinence par rapport aux projets de conception envisagés |
Electronics 11 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Élaborer des plans précis pour l’acquisition des compétences requises ou leur développement à long terme |
Electronics 11 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Démontrer, à divers degrés, des compétences et une dextérité manuelle à l’égard des techniques de montage de circuits |
Electronics 11 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer et évaluer, seul ou en équipe, les compétences requises pour les projets de conception envisagés |
Electronics 11 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Respecter les consignes de sécurité pour soi-même, ses collègues et les utilisateurs, dans les milieux tant physiques que numériques |
Electronics 11 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Présenter- Déterminer comment et à qui présenter le concept et les procédés, dans le but de générer une rétroaction
- Présenter le produit aux utilisateurs, afin de déterminer dans quelle mesure le concept est une réussite
- Réfléchir de manière critique aux plans, aux produits et aux processus, et dégager de nouveaux objectifs de conception
- Analyser de nouvelles possibilités pour les plans, les produits et les processus, et envisager les améliorations que soi-même ou d’autres pourraient apporter au concept
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Electronics 11 |
Conception |
| Keyword: présenter |
Elaboration: notamment la présentation du concept, son utilisation par d’autres, sa cession, ou encore sa commercialisation et sa vente |
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| Compétences disciplinaires |
Réaliser- Déterminer les outils, les technologies, les matériaux, les procédés, les dépenses et le temps nécessaires à la production
- Développer le concept, en tenant compte de la rétroaction, de sa propre évaluation et des résultats des essais du prototype
- Utiliser les matériaux de façon à réduire le gaspillage
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Electronics 11 |
Conception |
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| Compétences disciplinaires |
Mettre à l’essai- Relever des sources de rétroaction et y faire appel
- Concevoir une procédure d’essai adéquate pour le prototype, procéder à l’essai, et recueillir et compiler des données
- Apporter des modifications, en tenant compte de la rétroaction, des résultats des essais et des critères de réussite
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Electronics 11 |
Conception |
| Keyword: sources de rétroaction |
Elaboration: p. ex. des pairs, des utilisateurs, des spécialistes des communautés métisses, inuites et des Premières Nations, ainsi que d’autres spécialistes et professionnels, en ligne et hors ligne |
| Keyword: procédure d’essai adéquate |
Elaboration: notamment l’évaluation du degré d’authenticité requis pour les essais, le choix du type et du nombre adéquats d’essais, ainsi que la cueillette et la compilation des données |
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